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第311章 正文完结篇（第2页）

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;帘栊撩起，透过屏风可以隐约看到屏风后的两道身影。

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;其中一道是陆衍的，身姿绰约，秀颀挺拔，在人群中一眼就会让人看见。

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;她好奇挪了挪脚下的步子，然后身姿稍稍斜了斜，正好可以透过屏风之间的缝隙看到他的身影。

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;她觉得好玩，便多看了两眼。

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;忽然，屏风缝隙里的人转眸，朝她看来。

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;她同他的目光相遇，就在细小而狭窄的一隅，却都没有躲开，只是互相都愣了愣。

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;喻宝园莫名觉得这一刻像极了镌刻。

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;不需要纸笔和刀工，在四目相视的一瞬间就仿佛镌刻在眸间，眼底，心底……

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;她赶紧将身体直了回来。

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;但心跳还是会莫名加快……

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;可至少，这样陆衍应该就看不到她了。

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;看不到她就好。

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;屋中，陆衍嘴角的微微扬起，很快，也转头继续同石然说着话。

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;嘴角的笑意没有特意避讳。

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;自然而然，似是默契又似是默契之外的某些不可名状的，譬如，心有灵犀的瞬间。

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;喻宝园赶紧转身。

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;趁石然在这里，她可以去书院取几本册子看。

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;前几日陆衍才说完国子监这段时日不忙，她今日就收到贺清风的书信，说国子监最近空闲，如果她这里有合适的绘本和框架，他可以安排人手来做。

过往一年到头国子监都忙忙碌碌，很难有这样的时候，但这次有机会让国子监中的学生翻到喻宝园的绘本，就好像忽然打开了一扇门，原来朝政之事和学术之外，还有如此有趣的事可以研究。

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;国子监中的学生不少都学识丰富，经纶满腹。

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;喻宝园给出的绘本简单通俗，适合小孩子阅读。

贺清风给到国子监学生中传阅，学生中有兴趣的便在喻宝园的绘本基础上添加了诗词和简单古文。

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;贺清风通读下来，觉得可以做绘本的拓展，也可以单独成一本小孩子可以接触的诗词册子。

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;喻宝园接连翻了好几册，根本停不下来。

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;她太清楚这些拓展添加到绘本中的价值。

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;许多教育工作者未必都有深厚的文学和学术功底；有深厚文学与学术功底的学者，未必会有清晰的教育理念和知晓每个阶段的教学重心。

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;这几本册子，她按照小孩子阶段性的行为习惯做的编排，再加上国子监丰富进去的诗文，不仅朗朗上口，也有了画面感。

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;喻宝园突然觉得入乡随俗这个深刻的道理。

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;下一个绘本系列，应当做一个古风，和这里的生活习惯，人文风俗相适应的绘本，配上国子监的拓展，会更好……

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;这些观念的相互碰撞，让喻宝园体会到了另一种探索的快乐。

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;在不同的土壤，环境和时代里，一点点做适应和改变，这原本就是一件很值得投入时间和精力的事情。

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;一个人做这些事情很难，因为她的时间和精力都有限。

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;但一群人做这些事情，事情就会变得更简单。

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;因为分工与协作，每个人都可以从事自己擅长的部分。

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;这种隐藏在日常工作中的成就感和幸福感，让喻宝园发自内心的愉悦。

nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;虽然她同很多年前在王府建立第一所幼儿园的人不曾见过，甚至，她也不曾知晓“她”

的名字；但她也许正在走“她”

走过的足迹，未来还可能走“她”