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第67章（第2页）

与此同时，一高数学老师也在草稿纸上写下答案：“综上所述，所求边数的最大值是：15。”

笔尖与纸张相触，写下15的瞬间，刚好与程迟音那一句“15”

重叠。

数学老师诧异抬头看向程迟音，她垂眸玩着消消乐，随着手指点动，方块消除的声音清脆有节奏地传入耳中。

刚刚学生们的对话都传入他耳中。

数学老师深吸一口气站起来，腿肚子因为长时间蹲着麻得厉害，拖着腿走到程迟音跟前问：“你不是还没学到托兰定理？”

几个同学看着自家数学老师的反应，你看看我我看看你，心里猜测：“难不成，程迟音的答案才是对的？”

程迟音身前一片阴影投下，她抬头，迷惑地看着这位数学老师：“题目没说必须要用托兰定理。”

托兰定理可以更方便地对这道题目进行解答，但也不意味着除了托兰定理就没别的解题方法了。

与标准答案不一样的朴素做法，麻烦了点，程迟音这一道题写满了答题卡，所以才有了出考场时面对杜兰询问时的那一句“挺难的”

。

但终归殊途同归，算是可以算出来的，证明也是可以证明出来的。

杜兰在旁边将他俩对话听得清楚，放下草稿纸，将笔装进文具袋里，起身活动了下蹲麻了的腿。

她脸上笑得开心：“我们迟音啊，最擅长的就是用多种方法解题。”

杜兰彻底放下心来，觉得程迟音通过预赛是没大问题的了，拉着她离开。

数学老师哑然。

他们这些经验老道的老师，可以在扫过题目的时候就能大致确定要考的知识点是什么。

但如果只有一种解题思路，只有一个标准答案的数学，还叫什么数学。

重在思考，从复杂中看到本质，用可能的方法解决题目，眼前这个女学生的数学思维显然更纯粹。

他挺着啤酒肚沉默一瞬，又想起上回在办公室里，为了让程迟音证明自己没作弊，老师们现场让程迟音做了一套卷子。

最后那道难度突出的大题，答题纸上被程迟音字体清晰地写着方法一、方法二、方法三。

炫技一样。

这个孩子乐衷于探索更多的可能性，她在解答数学题的过程中找到了趣味。

她喜欢数学，一高的老师们却用她喜欢的科目当作怀疑她的工具。

数学老师在这一刻，心中弥漫上无数的后悔。