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第一百零九章 求老师拖堂吧（第3页）

听着元老师这么挑衅的话语，班上学生都跃跃欲试。

首先提问的是早之前一批认识的学生，不知道元老师能不能记住名字，反正台下也在记名字的学生，听了一轮名字下来，早就忘记之前的人叫啥了。

“元老师，我叫啥？”

“你是丁献，二班的，学心理学是因为好奇。”

“我我我！”

“你是戚志明，三班的，希望以后当咨询师。”

“老师，那我呢？”

“你是简晴雪，二班的，学心理学是因为高中心理辅导老师的影响。”

最开始元嘉能说出一两个人名，大家还没那么惊奇，可渐渐地，随着班上近半数的学生向他发问之后，元嘉都能准确无误地说出对方的姓名，包括他们自我介绍时提到的兴趣爱好或者为什么选心理学，众人被元老师镇住了。

x

这记忆力也太强了吧！

！

元老师甚至没有看手中的花名册，他在记名字的时候确实有在写写画画什么东西，但说名字的时候连看都没看，直接看着对方的脸，就准确无误地喊出了对方的名字。

这对学心理学的学生们来说，简直就是最吸引眼球的记忆表演了！

谁都在乎自己的名字，而当老师记住了自己的名字、记住了自己这个人、甚至记住了自己的兴趣爱好、以及为何来学心理学之后，对老师的感觉立马不一样了起来。

无形中就亲切了许多！

为什么私教的效果会比学校的好，就是因为私教跟学生的关系更加密切，能够让学生自然而然地认同他，建立从个体到个体之间的桥梁，而非个体跟群体的模糊联系。

哪怕元嘉这节课啥都没讲，但这种学生对他的认同感建立起来之后，教学效率将大大的提升。

一个学生要想把这门功课学好，自然是先喜欢任课老师的，否则厌烦一个老师的前提下，教学质量可想而知。

x.xm.x

于是乎，在课间休息的十分钟里，不少学生都围上了讲台，好奇地跟元嘉说着话，请教他是怎么记忆人名的。

元嘉也藏着掖着，很大方地把记忆的关键技巧教给大家。