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第44章 缺了什么的数学课 6（第2页）

我又不是你的学生……12眼神半眯，脸上挂着欲言又止的神情。

“话说你刚刚想去哪儿？”

罗老师来到12身边，朝他背后张望，“不是才从这条路过来么？想去搜救也应该换条线路吧。”

“刚刚突然听到奇怪的声音。

12指向身后，“貌似是从那边传来的。”

“声音？”

罗老师一怔，“莫非还有幸存者……快走！”

他一把抓住12的手腕，向着指定的方向疾驰而去。

你怎么比我还要紧张！

被拉着疾速奔跑的12无奈地撇嘴。

这时，耳机中再次传来p的警告：“小心点，pyer，这条走廊受空间扰动影响，正逐步转变为非欧几里得属性。”

闻言，12眉头紧锁。

非欧几里得空间，简而言之，即是空间产生扭曲。

举个例子，原本是一片十分广阔的区域，可能会在实际体验过程中变得异常狭小；当你走过漫长的道路后再回头，却发现原有的道路已变成另一番景象。

这种空间出现错位感的情况，就是所谓的“非欧几里得空间”

了。

“转变还需多久？”

“大约十分钟。”

“石同学，我没听到你说的声音啊。”

跑了一会，罗老师后知后觉地也感觉周围气氛有些不对劲，“你该不会幻听了吧？”

12静心聆听片刻。

“不要……离开我……”

“原来如此，只有我能听见吗？”

这或许是线索，尚有十分钟，应当来得及，“老师，你先跟我走。”

“啊，哦哦！”

两人向走廊深处冲刺，越是向前，那种被无形目光窥伺的奇特感觉就越发强烈。

最后，他们在一间教室门口驻足。

12与罗老师目瞪口呆地望着教室内的景象，恍惚间觉得自己似乎跨越了不同的维度。

“这都是些什么啊……”

，！

在漆黑的教室里，蓝色的裂缝不断扩大开来，里面充满了由黄色球体链接而成的青色纤维网，正在不断地移动，从裂缝中逐渐渗透出来。

正常人很难理解这条裂缝意味着什么，只觉得裂缝另一端的空间，看起来有些诡谲，又有些难以计算。

嗯？难以计算？12觉得自己的思维貌似受到了某种存在影响，连忙死死咬了一下舌头，剧烈的疼痛将他拉回清醒之中。

“罗老师，你带手机了吗？”

罗老师还在愣神，听到这话立刻反应过来12的意思，连忙掏出手机打算拍下这一幕。

至于12，他将手电的灯光打向黑板。

上面果不其然的标注着一个数字。

“√2”